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学位课程4.0-虚拟现实,3D建模,大数据和模拟培

2019-05-14 20:29:31 医学研究80℃

  学位课程4.0 - 虚拟现实,3D建模,大数据和模拟培训,以提高患者安全

  (维也纳,2018年9月12日)未来从现在开始 - 这是MedUni维也纳医学课程的口头禅以及将于本周三在维也纳开始的医学教育学会(GMA)会议的口头禅 - 这是德国内这一主题的最大事件。 - 区域。如今,虚拟现实,3D建模,大数据和模拟培训等技术越来越多地被纳入教学和学位课程,或者已经在实际应用中。

          

              

          

      

      

      

      

              

              

          

          

      

                      

      

          

          

                  

      

      

      

      

              

         

          

          从2019年开始,虚拟现实将成为MedUni Vienna课程的一部分。与此同时,补充科学课程将证明这一相应措施的有效性。数字和技术辅助工具已经被使用,主要用于儿科和青少年医学系的儿科模拟部门,用于模拟儿科紧急情况以进行跨学科培训。

          

              

          

      

      

      

      

              

              

          

          

      

                      

      

          

          

                  

      

      

      

          

              

                      

                              

      

          

          

          

              

                  

                     

                        

                        

                        

                        

                       

                      

                    

                  

                  

                      

                          模拟假人使训练练习更加真实和有效

                      

                  

              

          

          

           

          

          

          

          

          

          

          

          

          

          

          

          

          

          

          

          

          

          

       

                          

                  

          

      

      

      

      

      

              

         

          

          该项目的负责人,来自维也纳MedUni的新生儿科,重症监护医学和神经科学系的Michael Wagner解释说,团队领导(或其他团队成员)可以戴上眼睛跟踪眼镜,以便他/她的注视和焦点线可以记录注意力以用于后续评估:“这使我们能够改进程序,甚至检查在这种紧急情况下各个团队成员真正参与的内容,以便我们能够准确了解需要改进的地方。

   “数字化在这个领域也发挥着重要作用,技术辅助设备(反馈设备)或最新的模拟假人使训练练习更加真实和有效。另一方面,也可以使用虚拟现实眼镜 - 就像在游戏中 - 让紧急情况感觉真实,并分析参与者的个人行为,其中几个人也可以相互关联。瓦格纳说:“所有的练习对于不同的难度。此外,可以加入A + E单位或心疼父母的大声喧哗等压力因素,以增加压力,使参与者保持“经验水平”并练习困难情况,从而使学生得到预备,从而能够提供在真正的紧急情况下为患者提供最好的护理。“虚拟现实和课程数字化的增加只是一个开始,从第3年开始,最后是持续培训和检查学习技能的实际应用,例如在临床实践中Wagner说:“医学模拟使学生能够在受保护的环境中尽早获得经验,作为团队的一部分,这样他们的第一次紧急经历就不是真实的。”“数字化”可以提高患者安全性在牙科和牙科课程中,使用印模托盘的传统牙科印模已经越来越多地被数字技术取代。使用CAD / CAM(c在计算机辅助设计/计算机辅助制造中,牙齿以非接触方式在口腔中进行光学扫描,并且记录的图像数据用于产生3D模型。一旦光学印模和虚拟设计完成,计算机辅助铣床(CAM)用于制造义齿。将来,类似的3D模型也将用于呼吸道或静脉穿刺模型。与虚拟现实一样,大数据现在也被纳入牙科课程。

   除了教授新技术外,在医学培训中加强传播技能(如沟通技巧)也很重要:“将创新数字技术融入医学课程将有望为学生未来的职业做好准备。然而,将学生变成好医生需要更多的东西。除了学习和实践应用的临床技能,良好的社交和沟通技巧也是良好的医生的保留节目的关键部分。在诸如“医患与模拟患者的互动”等课程中,学生能够练习他们的实践和沟通他们可以掌握困难的对话和互动,“维也纳MedUni课程开发教授和GMA会议主席Anita Holzinger解释说.Michael Wagner还强调了这一点:”模拟培训,虚拟现实,3D工作模范甚至跨学科的团队合作和沟通都不能孤立地考虑 - 所有事情必须齐心协力才能提高患者的安全性。“优秀教学的国家奖MedUni Vienna在进入4.0课程时表现良好,这可以通过以下方式得到证实: 2018年初向医学大学讲师颁发了一个着名的奖项:MedUni维也纳教学项目被授予Ars docendi国家优秀教学奖。那些负责该项目的人称为“超声心动图/解剖学 - 混合学习”。 - Thomas Binder,Anahit Anvari-Pirsch,Wolfgang Weninger和Matthias Schneider--在“数字教学与学习元素与传统教学形式相结合”类别中获奖。另一个MedUni维也纳培训课程,“跨学科案例会议 - 紧凑”,也被提名为候选名单。瓦格纳本人在奥地利患者安全平台的奥地利患者安全奖中获得了教育领域跨学科团队培训的表彰奖。在维也纳医科大学,我们致力于为学生的未来提供适当的装备,其特点是:巨大的技术进步,但不要忘记所有培养出优秀医生的技能,如沟通技巧,专业态度和团队合作能力,“维也纳MedUni教育副校长Anita Rieder强调.GMA会议2018在维也纳GMA成立于1978年,是一个德语教师和学生慈善协会,其使命是鼓励和支持医学教育和高级培训。每年,GMA会议在DA-CH的不同城市举行该区域约有1,200名参与者 - 2018年,将在MedUni维也纳讲座中心举行(9月19日至22日)/参见:https:// gma201 8.de)。主题是“研究与教学的统一”。以及在医学课程上传授科学研究技能。还将有一种新形式的互动讨论:在个别讲座期间,可以在线提问。这些将由各自的讲师在专门的会议中收集和处理。

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